COMPAÑEROS DOCENTES
Escribo mi pensar respecto de la inquietud que pesento a continuación . al referirme al sujeto estoy hablando de los niños ,jóvenes y adultos a los que en la escuela son el motivo de nuestra presencia.
¿La investigación en la escuela debe ser social o científica?
Es la inquietud de muchos al ver docentes de escuela en grupos de investigación. Las grandes empresas tienen laboratorios, y desarrollan tecnologías que crecen en progresión geométrica mientras las relaciones sociales están en franca decadencia. La deshumanizacion del desarrollo científico y técnico, el animo de desarrollar tecnologías para lograr la automatización de la producción o aun peor la misma autodestrucción de la vida sobre la tierra. Cosas que me motivan a insistir que la investigación sobre las relaciones sociales y aun mas sobre las formas en que los niños acceden a las tecnologías, la información la transformación de esta en conocimiento y el papel de ellos en la transformación de su visión del mundo y su papel en el .son las cuestiones que podemos tener presentes a la hora de asumir nuestro papel como docentes.
Nuestra investigación debe centrarse en: como?,Qué?’ y para qué? el sujeto hace suyo el conocimiento; sin dejar de lado las dinámicas de las relaciones de los sujetos, ya que estas son determinantes de las condiciones y la disposición al trabajo.
Estamos inmersos en la escuela, sitio en el que todas estas circunstancias y dinámicas están presentes, algunas son evidentes otras no lo son, pero, debemos tenerlas en cuenta para realizar nuestra labor y poder encontrar el como. teniendo en cuenta la individualidad presente en lo grupal. el que puede ser una construcción colectiva que involucre los intereses que los sujetos puedan tener o, que en nuestro discurso podamos hacer como suyas. en este momento es donde nuestra iniciativa y creatividad deben aflorar para lograr capturar en los sujetos motivos que los hagan querer acceder a nuevos estadios del conocimiento. esto ultimo es para el autor el para que .el contexto y las herramientas utilizadas en el proceso de aprehensión de un nuevo conocimiento no son solo esto ,deben ser mas que motivadores .deben ser interesantes dinámicos , comprensibles y ante todo ejecutables por los sujetos.
Algunas reflexiones importantes en nuestra labor como docentes e investigadores son :
El fomento de la creatividad, siendo esta vista como el desarrollo de la sensibilidad ,en nosotros y en los sujetos . Todos debemos ser concientes de la relación. SABER-ENSAYO-ERROR-SABER
¿Que hacer con lo que se investiga? Desarrollar la innovación y generar preguntas para definir nuevos observables. además cuestionarnos por que se pregunta eso y no otra cosa.
¿Como motivar los intereses investigativos de los sujetos? además de la buena voluntad por parte del docente, se necesita teorizar , textual izar y contextualizar lo que se registre en el proceso. Nunca debemos desviar la atención sobre las motivaciones primarias del sujeto al inicio del proceso.
Debemos recordar que la escuela es el sitio por excelencia en el que se investiga, siempre y cuando se realice el registro de lo sucedido. y, la posterior valoración - análisis de esto se tome para hacer algo .ya sea repetir la experiencia ;dejarla archivada para un posible uso o en ultimo lugar desecharla .
El hecho de que todas nuestras experiencias no sean exitosas es lo que nos debe motivar la comunicación de ellas con nuestros pares, ya que lo rico de la experiencia docente es que lo que a unos no les resulta exitoso en otro contexto puede ser la solución a un problema.
El ámbito de la investigación en el contexto escolar muestra que es necesaria la interdisciplinariedad. Digo esto porque una cuestión científica puede suscitar discusiones filosóficas , religiosas , matemáticos , gramatical ,etc. Escenarios en los que puede ser que no seamos doctos y no por esto debemos dejarlas de lado.
La motivación debe ser interna .si el sujeto pregunta esta es para el significativa.
Retomo las palabras de una docente .adagio popular FRAY EJEMPLO ENSEÑA MAS QUE FRAY PALABRA. el docente investigador es comprometido ,y recordar siempre que el error es base del conocimiento y elemento básico en el aprendizaje.
La escuela será distinta si nosotros los docentes tenemos la convicción de cambiarla. recordemos que todas las experiencias son significativas y mas que los resultaos los caminos con sus aciertos y desaciertos son la esencia de nuestro quehacer
se pregunta frecuentemente si es feliz, recuerde que ,es más feliz aquel que quiere lo que hace. Que el que hace lo que quiere.
Desarrollar el gusto por jugar y descubrir en el juego nuevas formas de estructurar pensamiento no es una tarea exclusiva de los niños . todos los sujetos que se4 involucran en juegos crean reglas establecen rutas , dirimen conflictos y aun mas importante asumen su papel de ganador y perdedor sin las ataduras del fracaso porque eso es el juego y podemos mostrarle a los sujetos con el ejemplo que esto es posible.
¿QUÉ QUEREMOS DE NUESTROS NIÑOS?
Por ultimo invito a todos los docentes a escribir sus experiencias porque.
LAS PALABRAS SE LAS LLEVA EL VIENTO Y LO QUE NO ESTA ESCRITO NO EXISTE.
atte. César Espitia lic. en matemáticas UPN de Colombia
